The development of social intelligence in distance higher education: a critical synthesis of scientific production (2021–2025)
DOI:
https://doi.org/10.69849/cdjqgx21Keywords:
Social intelligence, Distance higher education, Active methodologies, Socio-emotional competenciesAbstract
This exploratory bibliographic study aimed to critically analyze recent scientific production (2021–2025) on the development of social intelligence in distance higher education, systematizing seven articles. The results demonstrate that Social Intelligence is an essential competence and a human differentiator in the face of digital disruption. However, limitations were identified, such as the persistence of “social void” (cameras turned off), socioeconomic and technological vulnerabilities, and the critique that distance education models are still less effective than in-person formats for the development of networking. The study thus suggests the continuation of research to assess the actual effectiveness of social intelligence in distance education.
References
Böck, R. (2024). O uso de estudo de caso mediado por TIC na graduação de Teologia da Uninter Chapecó. Dialética. https://doi.org/10.48021/978-65-270-3680-7
Cunha, M. N., & Krupskyi, O. P. (2024). Inteligência social: desvendando a ciência das relações humanas. Editora Contemporânea. https://philpapers.org/rec/CUNISD
Dann, E. P. V. (2025). Ecossistema da Educação Aberta: modelo conceitual para o contexto brasileiro. [Dissertação de mestrado, Universidade Federal do Rio Grande do Sul]. https://lume.ufrgs.br/handle/10183/294684
Delors, J., Chung, F., Geremek, B., Gorham, W., Kornhauser, A., Manley, M., ... & Nanzhao, Z. (1996). Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. Educação um tesouro a descobrir, 6. http://precog.com.br/bc-texto/obras/ue000009.pdf
de Sousa, M. N. A., Bezerra, A. L. D., & do Egypto, I. A. S. (2023). Trilhando o caminho do conhecimento: o método de revisão integrativa para análise e síntese da literatura científica. Observatorio de la economía latinoamericana, 21(10), 18448-18483. https://ojs.observatoriolatinoamericano.com/ojs/index.php/olel/article/view/1902
Gonçalves, A. L. (2025). O aumento dos cursos de graduação nas universidades brasileiras na modalidade a distância nos últimos anos. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 11(1), 485-495. https://periodicorease.pro.br/rease/article/view/17741
Guerreiro, E. P. (2024). Educação digital e a senoide holística de aprendizagem. Educação, e3-1. https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/68559
Lobo, L. P. (2025). Educação executiva no Brasil: cenários para 2035 e proposta de um framework comparativo. [Tese de doutorado, Universidade de São Paulo]. https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/12/12139/tde-16072025-113749/en.php
Melo, L. G. G. (2023). Análise da percepção dos docentes no ensino remoto emergencial aplicado na Pandemia da Covid-19 nos cursos de Ciências Contábeis de Natal/RN. [Dissertação de mestrado, Universidade Federal do Rio Grande do Norte]. https://repositorio.ufrn.br/server/api/core/bitstreams/2f958eff-c886-4d86-89c5-76fb5ad2fa4b/content
Oliveira, A. W. D. (2022). Competências socioafetivas em ambientes virtuais de aprendizagem: um estudo com alunos de graduação. [Dissertação de mestrado, Universidade Federal do Rio Grande do Sul]. https://lume.ufrgs.br/handle/10183/255258
Pereira, R. N., Freires, K. C. P., da SIlva, M. C., Nunes, C. P., & Goularte, D. D. (2024). Transformações nas metodologias ativas na era digital: Analisando desafios, oportunidades e inovações no ensino e aprendizagem. Cuadernos de Educación y Desarrollo, 16(10), e5732-e5732. https://ojs.cuadernoseducacion.com/ojs/index.php/ced/article/view/5732
Silva, K. F. (2022). Formação continuada de professores com metodologias ativas e tecnologias digitais: em busca de práticas pedagógicas inovadoras durante e pós-pandemia. [Tese de doutorado, Universidade Estadual Paulista]. https://repositorio.unesp.br/entities/publication/463bf179-b3f1-4d53-b6ff-2aedfdf35d58
Ventura, L. F. (2024). Percepções dos discentes e docentes em relação ao desenvolvimento socioemocional no processo de ensino aprendizagem de formação técnica profissional. [Dissertação de mestrado, Universidade de Taubaté]. https://mpe.unitau.br/wp-content/uploads/dissertacoes/2024/Luiz-Fernando-Ventura.pdf
Wolffenbüttel, C. R. (2023). Pesquisa qualitativa e quantitativa: compreendendo as abordagens e construindo possíveis combinações. Publicações. https://editorapublicar.com.br/ojs/index.php/publicacoes/article/view/16
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Roberto Frederico Böck (Autor)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
"Os Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
-
Os Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a licença Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0). Esta licença permite que o trabalho seja compartilhado, copiado e adaptado em qualquer suporte ou formato, para qualquer fim, inclusive comercial, desde que seja atribuído o devido crédito de autoria e de publicação inicial nesta revista.
-
Os Autores têm autorização para assumir compromissos contratuais adicionais separadamente, para a distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
-
A revista permite e incentiva os autores a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) após o processo de edição e publicação, pois isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado."
