Challenges and teaching practices in riverside education: The teaching of written language in multigrade classes
DOI:
https://doi.org/10.69849/y555kk95Keywords:
Teaching Practices, Rural Education, Multigrade Classes, Teaching of Written LanguageAbstract
This study presents the experiences and pedagogical practices of teachers working in multigrade classes. The research aimed to address central questions that guided the study, such as: What is the profile of professionals who teach in these classes? What are the main challenges for teaching practice in the learning of written language? What difficulties do teachers face in their pedagogical practices when teaching writing? The results revealed significant challenges, including the inherent difficulties of working with multigrade classes and the need for continuous reflection on teaching practices in order to overcome learning obstacles. The teaching of written language, in this context, requires special attention, reinforcing the importance of ongoing training for riverside educators. Regarding the conditions for children’s literacy, the teachers highlighted the need for teaching materials, playful activities, training courses, adequate infrastructure, school transportation, and greater family involvement. These aspects are considered essential to ensure effective teaching for children attending multigrade classes in rural education.
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