Active methodologies and active search in teacher education: contributions to digital inclusion and student retention
DOI:
https://doi.org/10.69849/hgzp1836Keywords:
Active methodologies, digital technology, teacher education, school dropout, digital inclusionAbstract
This study aims to analyze the role of teaching ethics in addressing digital illiteracy in Brazil, as well as to discuss the contribution of active methodologies and outreach strategies to teacher education and the reduction of school dropout rates. The research is qualitative in nature and applied in scope, based on bibliographic review and document analysis, as well as the proposal of a pedagogical intervention structured through an activity schedule developed in the school context. The results indicate that the gap between schools and digital culture is a relevant factor contributing to school dropout, highlighting the need for pedagogical practices that integrate digital technologies in a critical and intentional manner. The proposed intervention demonstrated potential to promote student protagonism, critical thinking development, and greater connection between students, teachers, and the school environment. It is concluded that the articulation between active methodologies, the use of digital technologies, and outreach strategies contributes to digital inclusion and student retention, provided that it is supported by adequate teacher training and favorable institutional conditions.
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