Metodologias ativas e busca ativa na formação do professor: contribuições para a inclusão digital e permanência escolar
DOI:
https://doi.org/10.69849/hgzp1836Palabras clave:
Metodologias ativas, tecnologia digital, formação docente, evasão escolarResumen
Este estudo tem como objetivo analisar o papel da ética docente no enfrentamento do analfabetismo digital no Brasil, bem como discutir a contribuição das metodologias ativas e das estratégias de busca ativa na formação de professores e na redução da evasão escolar. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza aplicada, fundamentada em revisão bibliográfica e análise documental, além da proposição de uma intervenção pedagógica estruturada a partir de um cronograma de atividades desenvolvido no contexto escolar. Os resultados indicam que o distanciamento entre escola e cultura digital constitui um fator relevante para a evasão escolar, evidenciando a necessidade de práticas pedagógicas que integrem tecnologias digitais de forma crítica e intencional. A proposta apresentada demonstrou potencial para promover o protagonismo discente, o desenvolvimento do pensamento crítico e a aproximação entre estudantes, professores e o ambiente escolar. Conclui-se que a articulação entre metodologias ativas, uso de tecnologias digitais e estratégias de busca ativa contribui para a inclusão digital e para a permanência dos estudantes na escola, desde que acompanhada por formação docente adequada e condições institucionais favoráveis.
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