In the development of autonomy of the student with intellectual disability at the Tatiana Morais Santana Special Education Center

Authors

DOI:

https://doi.org/10.69849/49mcdh28

Keywords:

intellectual disability, school inclusion, inclusive education, pedagogical practices, autonomy, school retention, citizenship, development

Abstract

This outline seeks to provide information about Intellectual Disability and its challenges for education, a topic that is among the most widely discussed today. In view of the need for inclusion, a mobilization movement has emerged, involving organizations, families, and the educational environment. To address this situation, the involvement of researchers, professionals, and educational institutions is essential. For a long time, this population remained outside the social context, and today there is a growing movement in favor of inclusion. However, it is crucial for educational institutions to engage in reflection, as it is necessary to investigate and research ways to address challenging issues such as this. In this sense, revisiting this paradigm becomes important. Thus, pedagogical activities constitute indispensable tools for the effective permanence of individuals with Intellectual Disability in school, as they represent the hope for each individual’s interaction with society, ensuring their right to exercise citizenship and contributing to their critical independence in facing the challenges of the world in which they live.

Author Biographies

  • José Amando de Brito

    Graduado em Biologia, pela faculdade, tecnologia EAD (FTC EAD); Graduado em Educação Física, pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB); Pós-graduado em Educação Especial e Inclusiva, pela Faculdade Augusto Galvão; Pós-graduado em Gestão pública Municipal, pela Universidade Federal da Bahia (UFBA); Pós-graduado em gestão ambiental e interdisciplinaridade pela Universidade do Vale do São Francisco (UNIVASF); Pós-graduado em metodologia da língua portuguesa, pela faculdade Vasco da gama; Mestrado em ciências da educação (Ivy, Ember Cristian Universit).

    E-mail: mandofamilia@hotmail.com.

  • Sidinei Batista de Santana

    Graduação: Normal Superior, Licenciatura, Magistério para as séries Iniciais do Ensino fundamental. Pela universidade Norte do Paraná (UNOPAR); Especialização: em história da cultura Afro brasileira. Pela a faculdade tecnológica e Ciências (FTC); Pós graduação: pedagogia História Crítica.  Escola do Campo pela Universidade Federal da Bahia; Gestão Escola: pela universidade Católica de Anápolis; Mestrado em ciências da educação .

    E-mail: sidineibsantana@gmail.com

  • Wesleyanny Costa Velez

    Graduação: Licenciatura em Matemática, Pela universidade Vale do Acaraú (UVA); Magistério: modalidade técnico médio e Pedagogia pela universidade UNICID; Especialização: em Ensino da matemática Pela Universidade Vale do Acaraú (UVA), Tecnologias Educacionais e Educação a distância (IFRN) e Educação Especial/ Educação inclusiva e  Múltiplas deficiências (FACUMINAS); Mestrado em ciências da educação  (Ivy Enber Cristian University).

    E-mail: annyvelez81@hotmail.com.

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2026-04-08

Issue

Vol. 30 No. 157 (2026): Revista ft Edição 157

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How to Cite

Brito, J. A. de, Santana, S. B. de, & Velez, W. C. (2026). In the development of autonomy of the student with intellectual disability at the Tatiana Morais Santana Special Education Center. Revista Ft, 30(157), 01-12. https://doi.org/10.69849/49mcdh28